Uit de praktijk van het Kindertolken: Eetproblemen

Een voorbeeld uit de praktijk van het Kindertolken: Eetproblemen.

Een moeder kwam voor Jaap die slecht eet, ze maakt zich zorgen. 

Hij is erg mager en moeder probeert van alles om hem wat te laten eten. Als Jaap iets eet dan kauwt hij heel lang op elk stukje.

Bij de vertaling vroeg ik moeder hoe zij zich 'voedt' zowel geestelijk als lichamelijk en moeder voelde hem gelijk binnen komen. 

Ze zorgt slecht voor zichzelf, en heeft geen leuke dingen voor zichzelf of ter ontspanning. Ook vroeg ik moeder of zij lang op dingen 'kauwt' en ook deze komt bij haar aan. Ze blijft lang in dingen hangen en 'kauwt' ook eindeloos voor ze het laat gaan.

Na deze bewustwording is moeder het hardlopen gaan oppakken iets wat ze altijd leuk vond. Toen ze in de week na de bewustwording thuis kwam na het hardlopen en lekker wilde gaan douchen was haar zoon thuis voor het middageten. Ze heeft hem gegroet en gezegd dat ze zin had om even uitgebreid te gaan douchen en terwijl ze naar boven liep hoorde ze Jaap een bord pakken om te gaan eten. Toen ze beneden kwam had haar zoon gewoon gegeten. 

Twee weken later at haar zoon stukken beter alleen het kauwen bleef een beetje, moeder was hier toen ook nog mee bezig. 

Twee maanden later vroeg ik moeder naar het kauwen en ze moest nadenken of ze het nog had gezien. 

Anke Tragter

Wil je dat ik het verhaal van jouw kind vertaal?

Klik dan even op deze link: Contact.

Sinterklaas.

Sinterklaas is weer in Nederland.
Dit brengt voor veel kinderen maar ook voor hun ouders een heleboel onrust met zich mee.

Hoe kun je de Sint periode beleven zoals deze bedoeld is; als een gezellig familiefeest?

Een paar tips.

1. Wat betekent Sinterklaas voor uw gezin?
De basis voor een fijne periode is een helder beeld voor uw gezin. Wat verwacht uw gezin? Op welke wijze wilt u met uw kinderen invulling geven aan het Sinterklaasfeest. Wat hoort daarbij?

2. Maak keuzes.
Sinterklaas wordt op school gevierd maar ook op verschillende clubs en misschien ook wel bij uw werkgever. Het kan gebeuren dat u uw kind van het ene feest naar het andere aan het slepen bent. Bedenk of dit is wat u wilt. Misschien kunt u een keuze maken. Voor veel kinderen brengen al die verschillende feesten alleen maar onrust en onduidelijkheid. Waar wilt u graag bij zijn? Welk feest heeft meerwaarde voor uw kind?

3.Wees duidelijk en consequent.
Maak uw kind duidelijk wanneer er een schoen gezet mag worden, bijvoorbeeld op zaterdagavond.
Houd u hier aan. Dit geeft uw kind duidelijkheid en houvast.

4. Bewaar de rust.
Dompel uw kinderen niet te veel onder in de Sinterklaasprogramma's, boeken, speelgoed, films en spelletjes. Kinderen zijn vooral in deze periode gebaat bij rust en regelmaat. Elke dag het Sinterklaasjournaal kan voor veel kinderen al heftig zijn. Kijk goed naar uw kind, wordt het te veel, schroef dan wat terug.

5. Gedichten en surprises op school.
In de hogere groepen moeten kinderen een surprise maken met gedicht. Het is de bedoeling dat uw kind dit doet met een beetje begeleiding van u. Begin ruim op tijd met het maken van een surprise en laat uw kind het voortouw nemen. Het is niet de bedoeling dat u zich in het zweet staat te werken. Het maken van een surprise is een goed leermoment voor uw kind. Het leert plannen, creatief zijn en het leert zich in te leven in een ander. Het is voor veel kinderen echter een grote en moeilijke opdracht. Geef uw kind dus de tijd en neem de tijd.

6. Laat u niet meeslepen in de gekte van een ander.
Wanneer u denkt alles onder controle te hebben en met rust in uw hoofd op 5 december afstevent, houd dan vol. Laat u niet meeslepen in de onrust van een ander. Komen mensen met onverwachte leuke ideeën om ook wat aan Sinterklaas te gaan doen? Neem punt twee dan even door voor u te vroeg "ja!" roept.

Heel veel plezier.
Mocht u nog wat meer tips nodig hebben, schroom niet en bel of mail gerust.

Anke Tragter

Uit de praktijk van het Kindertolken; Zindelijkheid.

Een voorbeeld uit de praktijk van het Kindertolken:

Zindelijkheid.

“Dit gaat over mijn zoon van 5 die in zijn broek poept. Hij is wel zindelijk geweest, maar sinds een jaar poept hij in zijn broek. Eigenlijk gaat het al wel wat beter. Maar wat hij nu ook nog doet, hij verstopt zich onder de tafel en dan gaat hij daar in zijn broek poepen! Het raakt me zo”.

Daarmee begon een moeder een paar maanden geleden te vertellen over haar zoon. 

Toen ik het verhaal omkeerde, kwam de volgende boodschap naar voren: 

Mam, jij draagt oude shit bij je. Eigenlijk gaat het nog niet echt beter. Deze oude shit die er diep van binnen zit, verstop je als het ware onder de tafel.

Deze boodschap kwam direct heel diep binnen bij de moeder. Er ontstond direct een lichamelijke reactie bij haar keel. Ze wist dat ze iets ouds bij zich droeg, iets wat niet van haar was. Het was zelfs iets van generaties terug. 

Tot nu toe verstopte de moeder zich voor haar hoog gevoeligheid en intuïtie, terwijl dit eigenlijk haar kracht was. 

Ze heeft een eigen onderneming en zou er veel baat bij hebben als ze het als kwaliteit kon inzetten. 

Tijdens deze sessie werd ze zich bewust van de oorzaak en is er iets heel wezenlijks veranderd. 

Sindsdien zet ze haar potentieel, haar gave, veel meer in, in haar dagelijks leven en in haar onderneming.

Het mooie was, dat de jongen daarna gewoon weer naar het toilet ging als hij moest poepen.

Anke Tragter

Wil je graag dat ik het verhaal van jouw kind vertaal?

Klik dan even op deze link.

Contact

Prentenboeken voor wat oudere kinderen.

Hoera! Het is weer Kinderboekenweek. Een heerlijke week waarin u als ouder extra aandacht kunt geven aan het lezen.
Dit kan op allerlei manieren die ik al eens beschreven heb in de volgende blogs; Op zoek naar het leukste boek ,Lezen met uw kind.

In dit blog wil ik het prentenboek in het licht zetten.
Veel ouders lezen deze boeken vooral voor wanneer hun kinderen jong zijn, toch zijn ze ook geweldig voor de kinderen in de bovenbouw.

Er zijn prachtige prentenboeken te vinden die speciaal voor de wat oudere kinderen gemaakt zijn. Ook deze kinderen vinden het heerlijk om weg te dromen en te fantaseren in zo'n boek. Ze zijn met name een mooie variant voor kinderen die het even helemaal gehad hebben met lezen. Met het prentenboek kunnen ze even ontspannen terwijl ze eigenlijk allerlei vaardigheden aan het trainen zijn.

Wat traint uw kind tijdens het 'lezen'van een prentenboek?

• Ogen en oogspieren.

Bij de zoekboeken zijn kinderen hun ogen en oogspieren aan het trainen, erg belangrijk bij het lezen.Voorbeelden van zoekboeken zijn:

• Woordenschat.

Heeft uw kind een nog kleine woordenschat? Ook dan kan een prentenboek fantastisch werken. Door te praten over wat het ziet leert uw kind nieuwe woorden. Omdat deze nieuwe woorden aan een plaatje worden gekoppeld kan uw kind de woorden en betekenissen beter onthouden.

Enkele voorbeelden:

 

• Verbanden leggen, oorzaak-gevolgsituaties leren begrijpen, fantaseren.

Bij de verhalende prentenboeken zonder tekst zijn kinderen verbanden aan het leggen, oorzaak-gevolg situaties aan het uitdenken en hun fantasie aan het prikkelen.Een prachtig voorbeeld is:

• Over gevoelens praten.

Wil je graag een thema aansnijden met je kind, op een speelse manier? 

Ook hiervoor kun je een prentenboek gebruiken. Denk bijvoorbeeld aan de boeken van Max Velthuijs over kikker.

Verschillende thema's komen aan bod, thema's als;

Verdriet, ergens bij horen, samenwerken, voorbereiden en plannen.

 

Genoeg te ontdekken voor je kind in de bovenbouw.

Ik wens je heel veel kijkplezier!

Anke Tragter

De Kindertolk; Hulp vanuit de kern.

Een oplossing voor zowel kinderen als ouders.

Soms weten onze kinderen beter wat goed voor ons is dan wijzelf.

De boze buien of alsmaar terugkerende koortsaanvallen verdwijnen, een kind wordt zindelijk of laat zich niet langer pesten, de (leer)ontwikkeling wordt gestimuleerd, zelfs PDD-nos of ADHD kan sterk verbeteren. En ook u, de ouder zelf wordt er beter van.

Dat klinkt gek, niet te geloven misschien zelfs. Toch is dat de ervaring na 20 jaar werken met de PresentChild Methode!

Trots kan ik u vertellen dat ik deze kindertolk/spiegel methode ook toe kan passen in mijn praktijk.

Als ouder doet u alles wat in uw vermogen ligt om uw kind te helpen. Voor uw kind doet u alles! Vanuit onvoorwaardelijke liefde. U geeft wat u kunt en als het niet goed gaat met uw kind bezoekt u de dokter, speltherapeut of psychiater. Vaak echter kunt u zelf de sleutel zijn tot veranderingen.

Hoe?
Door te luisteren naar een verhaal .... Het verhaal dat uw kind u 'vertelt'/ 'spiegelt' als het niet zo lekker met hem/haar loopt. Als Kindertolk breng ik dit liefdevol én nauwkeurig naar boven. Als u bereid bent naar dit verhaal van uw kind over uw leven te luisteren, dan kan uw kind loslaten wat u nu nog zorgen baart.

Als je een appel wilt helpen dan help je toch ook de boom?

• Echte hulp als er iets met uw kind is
• Het kind blijft uit de wind
• Geschikt voor kinderen van alle leeftijden
• Ouder en kind beide geholpen
• Korte behandelingsduur
• Liefdevolle, effectieve methode
• Duurzame resultaten
• Sinds 1994 bewijst het zich dagelijks!

PresentChild is een oplossing vanuit de kern voor zowel kinderen als hun ouders /opvoeders.

Dus laat u - net als duizenden ouders vóór u - verrassen en open de toegang tot groeikracht, gezondheid en goede verbindingen in uw gezin. Maak nu een afspraak!

Anke Tragter

Mijn kind scoort onvoldoende, wat nu?

De komende periode worden op veel scholen toetsen afgenomen, rapporten meegegeven en gesprekken met ouders gevoerd.

Bent u een ouder die zich zorgen maakt over de toetsresultaten van uw kind?
Wordt u met sussende woorden gerustgesteld op school, maar blijven de zorgen steeds aanwezig?

Ik haal de zorgen weg door in kaart te brengen waardoor de achterstanden veroorzaakt worden. 
Ik leer uw kind de vaardigheden die het nodig heeft om vooruitgang te kunnen boeken.

Zijn uw zorgen gegrond?
Wanneer uw kind voor een toets van het Cito een D of E score haalt is er ergens een achterstand of een hiaat. Er zal achterhaald moeten worden wat de oorzaak van de onvoldoende score is.

Toets analyse.
In mijn praktijk maak ik een analyse van de toets. Ik breng in kaart hoe het komt dat uw kind een onvoldoende heeft gehaald. Wanneer dit helder is kan er namelijk hulp geboden worden.
Veel kinderen maken in bijvoorbeeld de rekentoets van het Cito steeds dezelfde soort fouten, alle vragen met de klok veroorzaken problemen, geldsommen zijn moeilijk. Wanneer ik dit weet kan er direct ondersteuning geboden worden. Op die manier worden de zwakke punten aangepakt en kan uw kind bij de volgende toetsperiode een voldoende scoren.

Wanneer er geen analyse wordt gemaakt kan er geen adequate hulp geboden worden en zal de achterstand steeds verder oplopen.

Kinderen scoren daardoor toets na toets onvoldoende en zullen zich steeds meer onzeker gaan voelen.

Plan van aanpak?
Na de analyse maak ik een plan van aanpak. Daarin staat wat we gaan doen om de achterstand weg te werken. Welke extra ondersteuning zal uw kind krijgen? Hoelang en wanneer zal die ondersteuning plaatsvinden. Zijn er onderdelen die u thuis kunt oppakken?

U wordt op de hoogte gehouden.
Na het maken van duidelijke afspraken bespreken we, om de acht weken, samen de voortgang.

Wanneer er op de bovenstaande manier gewerkt wordt heeft de afname van de toets van het Cito veel goeds gebracht.

Uw kind heeft een sprong kunnen maken in zijn ontwikkeling.

Een achterstand is op tijd gesignaleerd, aangepakt en weggewerkt.

Wilt u graag professioneel en persoonlijk advies?
In de maand juni houd ik gratis inloopochtenden.
U kunt met uw vraag en de toetsgegevens langskomen.

Klik op deze link om u aan te melden: Contact!

Anke Tragter

Verschillende perspectieven.

In 2006 startte ik mijn praktijk als Remedial Teacher.
Inmiddels heeft RT Lochem zich verder ontwikkeld en is het een praktijk geworden waar ik naast RT ook ondersteuning bied als Kindercoach en Kindertolk.

Vanuit deze drie invalshoeken ben ik in staat creatief en passend vaardigheden te leren aan kinderen en hun ouders.

Een probleem kan een andere oorzaak hebben dan ouders of leerkrachten in eerste instantie denken.

• Nina kwam bij me in de praktijk, ze scoorde steeds onvoldoende op school, terwijl ze alles in huis had om het goed te kunnen doen. Aan het leren hebben we niets hoeven doen. Het was haar zelfbeeld dat nog niet klopte. Toen dit op orde was ging het steeds beter met haar op school en groeide haar eigenwaarde nog meer.

• Mees kwam in mijn praktijk voor zijn faalangst en onzekerheid. Hij kwam samen met zijn moeder. Bij binnenkomst viel me op hoe zijn moeder zich gedroeg; ze had afhangende schouders, sprak onzeker en verontschuldigde zich steeds. Ik ben met deze moeder aan de slag gegaan. Haar zoon spiegelde haar gedrag. Als Kindertolk heb ik haar laten zien waar haar gedrag vandaan kwam en wat het voor een uitwerking had op haar zoon. Samen hebben we er aan gewerkt dat moeder meer vertrouwen zou gaan krijgen. Het mooie was dat toen het met moeder beter ging, haar zoon zich ook anders ging gedragen.

• Marleen kwam in mijn praktijk met problemen bij begrijpend lezen en redactiesommen. Na onderzoek kwam naar voren dat dit meisje een zeer sterk ontwikkelde linker hersenhelft had. Ze was zeer talig en had lang kunnen verbloemen dat de rechterhersenhelft minder ontwikkelt was. De linker/talige kant nam steeds meer over en de rechter kant werd steeds minder actief. Door oefeningen heeft ze haar rechter hersenhelft kunnen activeren en prikkelen. Daardoor verbeterde haar ruimtelijke en visuele kant en haar voorstellingsvermogen nam toe. Zo kreeg ze de juiste balans om met begrijpend lezen en redactiesommen aan de slag te kunnen gaan.

• Tom kwam in mijn praktijk omdat hij agressief gedrag vertoonde op school. Hij zat vol met boosheid en frustratie. Weigerde zelfs naar school te gaan 's ochtends. Het liep zo hoog op dat de leerkrachten hem naar binnen moesten begeleiden omdat het anders niet ging. School stak veel tijd in deze jongen. Na schooltijd werden vele gesprekjes met hem gevoerd maar niemand vroeg aan de jongen wat hìj vond of dacht. Hij kreeg steeds weer te horen wat er niet goed ging en dat het moest stoppen. Ik vroeg de jongen een tekening te maken van de klas. Er kwam naar voren dat hij heel veel vriendjes had. Hij straalde toen hij erover vertelde. Eén kind had hij zo ver weg mogelijk getekend. Dit kind maakte hem zo agressief en boos. Dit kind zorgde ervoor dat hij niet meer naar school wilde. School wist dat ze veel overhoop lagen en wilde daarom wekelijkse gesprekken tussen de jongens. Maar Tom wilde echter afstand van hem. De gesprekken verergerden het probleem alleen maar.Toen we mogelijkheden creëerden voor die afstand was het probleem verholpen. 

Het is prachtig om vanuit verschillende perspectieven naar een probleem te kijken.
Het is steeds weer een puzzel die een eigen oplossing nodig heeft.

Maakt u zich zorgen over uw kind?
Zijn het zorgen die steeds weer ter sprake komen als u met uw partner praat of met een vriend/vriendin?

Sommige zorgen lijken lastig op te lossen maar hebben een andere frisse blik nodig.

Heeft u een vraag en wilt u weten wat ik voor u of uw kind kan betekenen?
Druk dan op onderstaande link:

Ik wil meer weten.

Anke Tragter

* de namen van de kinderen zijn gefingeerd

Help zomertijd!

Worstelt u met de zomertijd?

Is het een hele klus om het gezin 's avonds in slaap te krijgen en 's ochtends wakker en actief?

Wilt u tips om beter om te kunnen gaan met de zomertijd?

In dit blog geef ik 7 tips om het gezin erdoorheen te slepen.

Hoe komt het dat we zo'n last hebben van dat ene uurtje verschil?

Ons slaapritme is afhankelijk van onze biologische klok, maar wordt ook bepaald door andere factoren die ons een gevoel van tijd geven:

• licht;
• geluiden;
• beweging;
• temperatuur.

Als laatste spelen sociaal bepaalde factoren zoals onze dagelijkse gewoonten, het ritme van onze dagen, en de slaaprituelen een grote rol.

Wanneer u dit weet kunt u de factoren manipuleren wanneer de klok verzet is.

Doordat de klok verzet is is het langer licht. Ook zal er meer omgevingslawaai zijn. Mensen zijn langer actief wanneer het licht is buiten. Hierdoor zal uw kind minder snel slaperig worden.

Wat kunt u doen om zo min mogelijk last te ondervinden van het uur verschil.

1.   's Avonds bij het naar bed gaan: zorg dat het vroeger donker is. Gordijnen dicht en de schemerlamp aan. 
2. De laatste paar uur voor het naar bed gaan niet te wild doen. Rustige spelletjes, een verhaaltje, een liedje, rustig tanden poetsen en rustig de pyjama aandoen. 
3. Gebruik zware gordijnen in de slaapkamer die weinig of geen licht doorlaten.
4. Verminder waar mogelijk de hoeveelheid omgevingslawaai.
5. Leid de aandacht af van het omgevingslawaai met een zacht muziekje, of door een verhaaltje te vertellen. Een luister-cd kan ook wonderen doen.
6. Houd het gewone bed-/slaapritueel vast, omdat dit ook invloed heeft op het slaap/waakritme van een kind.
7. Bij het wakker worden; zorg dat het licht is door lampen aan te doen en gordijnen te openen. Vraag activiteit van uw kind door het zelf dingen te laten doen of te laten helpen met tafel dekken, tas inpakken etc.

Heeft uw kind op 'normale' avonden moeite met slapen door bijvoorbeeld angsten, bedplassen, niet alleen willen zijn?

Mail dan naar info@rtlochem.nl 

of 

bel 06-49841642/ 0573-256770.

Als kindercoach kom ik binnen één of twee gesprekken tot de kern van het probleem waardoor u en uw kind weer lekker kunnen slapen.

Anke Tragter

Groep 3 en 4, het fundament, deel twee.

Zoals u in mijn vorige blog heeft kunnen lezen zijn groep 3 en 4 de belangrijkste jaren van de basisschool. Het fundament voor het latere leren wordt er gelegd.

Ik schreef dat het mijn missie is kinderen zonder achterstand door te kunnen laten stromen naar de volgende groep zodat er weer verder gebouwd kan worden op het stevige fundament.

In mijn vorige blog heb ik het onderdeel rekenen aan bod laten komen.
Nu staat taal centraal.

Taal is een breed begrip en bestaat in groep 3 en 4 uit de volgende onderdelen:

• Technisch lezen/ Begrijpend lezen (lezen en begrijpen wat je leest)
• Spelling (woorden volgens de spellingregels kunnen schrijven)
• Taal (alles wat met taal te maken heeft zoals; luisteren, vertellen, een verhaal schrijven, woorden benoemen, betekenissen af kunnen leiden en nog veel meer)

Ik beperk me in dit stuk tot de meest voorkomende achterstanden die ik in mijn praktijk tegen kom. Deze zijn te vinden bij de onderdelen lezen en spellen.

Wilt u over een ander onderdeel meer informatie, neem dan contact met me op.

De volgende doelen moeten aan het einde van het schooljaar door uw kind beheerst worden.

Eind groep 3 wordt beheerst:

Lezen/ begrijpend lezen:

• Herkennen en onderscheiden van letters en klanken.
• Herkennen van de aangeboden woordjes.
• Met gegeven klanken een woord kunnen vormen, b-oo-t = boot (plakken).
• Een woord in stukjes kunnen hakken, boot = b-oo-t (hakken).
• Herkennen van lettersklusters als nk of eu en woordjes (flitsen).
• Ordenen van begrippen.
• Zinnen in een tekst terugvinden.
• Het lezen van eenvoudige verhaaltjes AVI-E3 niveau

Spelling:

• Alle letters (klinkers (K)/medeklinkers (M)) herkennen en schrijven.
• Korte en lange klanken/ tweetekenklanken (eu) kunnen schrijven.
• MK- woorden kunnen schrijven zoals mee.
• KM- woorden kunnen schrijven zoals oom.
• MKM- woorden kunnen schrijven zoals kin.

Eind groep 4 wordt beheerst:

Lezen/ begrijpend lezen:

• Voorspellen in een tekst op zinsniveau en op tekstniveau.

• Zinsniveau: bijvoorbeeld een zin tussenvoegen in een tekst.
• Tekstniveau: bijvoorbeeld "Hoe zal de tekst verder gaan......" 

• Herkennen van verschillende soorten teksten, bijvoorbeeld informatieve, verhalende en instructieve teksten.
• Gebruik maken van verwijswoorden.
• De hoofdgedachte in een tekst herkennen en conclusies kunnen trekken.
• Beheersing van het alfabet.
• Het lezen op AVI-E4 niveau.

Spelling:

Midden groep 4 wordt beheerst:

• MKMM-woorden zoals warm.
• MMKM-woorden zoals spin.
• MMKKMM-woorden zoals staart.
• MMMKM-woorden zoals strak.

Eind groep 4 wordt beheerst:

• MMMKKMM-woorden zoals schaats.
• MKMMM-woorden zoals gerst.
• MMKMMM-woorden zoals plenst.
• Woorden met -ng zoals ring.
• Woorden met -nk zoals bank.
• Woorden met f zoals fiets.
• Woorden met v zoals vis.
• Woorden met s zoals slang.
• Woorden met z zoals zaag.

Heeft u twijfels over het fundament van uw kind? 

U kunt altijd aan de leerkracht vragen hoe uw kind ervoor staat.

Wilt u uw kind graag wat extra ondersteuning geven, dan kan het bij RT Lochem individueel, maar ook in een klein groepje met andere kinderen aan de slag.

Mail naar: 

info@rtlochem.nl

of bel even met: 

0573-256770

06-49841642

Wacht niet te lang,

voor je het weet is het schooljaar voorbij.

Anke Tragter

Groep 3 en 4, het fundament.

Veel ouders en kinderen vinden het spannend wanneer groep 2 overgaat in groep 3.
De kinderen staan dan aan het begin van een periode waarin de basis wordt gelegd voor al het leren.
Groep 3 en 4 zijn misschien wel de belangrijkste jaren voor het kind. Helaas vinden veel achterstanden hier ook hun oorsprong.

Vanaf groep 3 komen achterstanden jaar na jaar naar voren tijdens de toetsperiodes.
Er wordt echter veel gedacht,.......ach, .....dat komt wel goed.

Eenmaal in groep 6, 7, 8  blijkt dat er steeds verder is gebouwd op een wankel fundament.
Dit wankele fundament maakt het voor het kind bijna onmogelijk om verder te bouwen.
Angsten en een negatief zelfbeeld kunnen zich ontwikkelen.

Het is zo jammer dat er niet eerder aan de bel wordt getrokken.
Wanneer dit gebeurt zijn de achterstanden in een zeer korte tijd eenvoudig weg te werken.

Het is mijn missie kinderen zonder achterstand door te kunnen laten stromen naar de volgende groep. Zodat er in elke groep weer verder gebouwd kan worden op het stevige fundament.

Dat betekent heel concreet dat de doelen aan het einde van het schooljaar beheerst worden.

Voor rekenen ziet dat er als volgt uit:

Eind groep 3 wordt beheerst:

• tellen in sprongen van 2, 5 en 10
• inzicht in de getallen tot de 20
• uitvoeren + en - tot de 20 met en zonder tiental overschrijding.
• splitsen tot de 20
• klokkijken hele, halve uren en kwartieren
• optellen met tientallen tot 100
• benoemen oneven en even getallen

Eind groep 4 wordt beheerst:

• Automatiseren + en - tot 10
• Automatiseren + en - tot 20
• Inzicht hebben in de getalstructuur tot de 100
• Optellen tot 100 met overschrijding van het tiental
• Aftrekken tot 100 met overschrijding van het tiental
• Stipsommen + en - tot 20
• Aflezen eenvoudige grafieken
• Automatiseren tafels en deeltafels
• Geld rekenen tot de 100

(in een volgend blog zal ik lezen en spelling bespreken)

Het lijkt een utopie om kinderen zonder achterstanden door te laten stromen.
Ik wil de uitdaging graag aangaan.
Bij RT Lochem kunnen kinderen individueel maar ook in kleine groepjes werken aan hùn fundament.
Ze zullen spelenderwijs en met mooie concrete materialen inzicht krijgen in de wereld van rekenen.

Wilt u uw kind een goede basis geven?
Wilt u graag advies over wat te doen?

stuur dan een mail naar info@rtlochem.nl
of bel:
0573-256770
06-49841642

Wacht niet te lang,
voor je het weet is het schooljaar voorbij.

Anke Tragter